Kahe kuni kuueaastase lapse vaimne areng

Umbes kahe kuni kuue aasta vanusevahemik jaguneb tavaliselt kaheks arenguetapiks: esimest kaheksateist kuud kuni kolm aastat nimetatakse "varajaks lapsepõlveks" ja teist kolme kuni kuue aasta vanuseks "eelkooliealiseks".

Shutterstock

Varane lapsepõlv

Umbes kahe kuni kolme eluaasta vahel võimaldab lapse motoorne ja kognitiivne areng tal oma keskkonda intensiivselt uurida. Väike mees saab aru ja räägib üha enam, mis muudab ta oma vajadustest märku andmiseks tõhusamaks. Laps hakkab märkama, et esemed ja tegevused midagi teenivad, ja tunneb ära nendega seotud emotsioonid, näiteks kruus pole enam lihtsalt huvitav ese, laps tahab sellest juua.

Selle arenguetapi peamine saavutus on tunne, et tunnete oma käitumise üle kontrolli. Selles vanuses lapsel on palju hävitavaid, potentsiaalselt ohtlikke kalduvusi, mida ta ei suuda kontrollida. Vanemad ja hooldajad näitavad lapsele, kuidas kannatlik, leebe ja rahulik, kuid samas kindlalt ja järjekindlalt lapse suhtes ootusi väljendades lapsele toime tulla. Tänu neile saab laps kontrolli oma sisemise vajaduse üle toitu levitada või mänguasju hävitada. See on enesekindluse alus ja pädevustunde allikas.

Selle aja jooksul õpib laps ennast väljendama ja teiste inimeste tahet arvestama. Tema toetamine selles protsessis võib muu hulgas seisneda selliste tingimuste loomises, mis võimaldavad lapsel valikut teha.

Samuti on varases lapsepõlves vanemate ülesanne oma lapsele piirid selgelt määratleda. On oluline, et keelde ja piiranguid selgitatakse võimalikult sisukalt ja vajalikuna. Selgitades lapsele mitmesuguste tegude tagajärgi ja peatumata vaid keeldude ja käskude juures, õpib väikelaps ise ja otsib meeleldi ise lahendusi.

Seda perioodi iseloomustab konflikt vaoshoitava täiskasvanu ja lapse kalduvuse vahel vabalt oma tahte järgi käituda. On oluline, et laps hakkaks soovima samu asju nagu täiskasvanu ega kaotaks eraldiseisvat tunnet. Vastasel juhul võib pisike inimene tunda, et tema vajadused ja viis, kuidas ta neid väljendab, on alati valed. Täiskasvanu domineerimise ja oma jõu demonstreerimise tulemus võib olla lapse mässulise käitumise suurenemine või selle täielik allumine. Tulevikus eiravad sellised lapsed tavaliselt teiste tahet ja peavad domineerimist ainukeseks tõhusaks viisiks oma eesmärkide saavutamiseks. Ebapiisav kontroll ja ka selle ülemäärasus on paljude haridusalaste ebaõnnestumiste allikas. Nn "stressivaba kasvatus" aitab kaasa lapse hirmule ja pingele, mida põhjustavad nii keskkond, teised inimesed kui ka tema enda hävitavad kalduvused. Täiskasvanute järjepidev piiride seadmine aitab lapsel arendada sisemist enesekontrolli, mis võimaldab kontrollida paljusid negatiivseid emotsioone, mis on praegu eriti intensiivsed.

Koolieelne vanus

Kolmest kuni kuuenda eluaastani õpib laps oma vajadusi rahuldama sotsiaalselt vastuvõetaval viisil. Edu saavutamisest selles arenguetapis võib rääkida siis, kui koolieelikul tekib initsiatiiv, mitte süütunne, mis on põhjustatud tema spontaansuse liigsest piiramisest.

Selles vanuses laps on mõistlikum ja sotsiaalsem kui varem. Nähtavaks saab nn "lapsepõlve spontaansuse" osaline kaotus. Eelkooliealine hakkab oma käitumist ja tundeid kontrollima.

Selles arengufaasis algab koostööoskuste omandamise protsess. Laps näitab kalduvust teisi allutada, kuid on samal ajal üha enam nõus koos mängima. Eelkooliealine laps hakkab üha enam hoolima konkreetsetest inimestest ning on valmis koostööks ja teise inimese tahtega arvestama.

Mälu areng paneb lapse mäletama seda, mida ta tahab mäletada, mitte seda, mida ta mäletab, nagu see oli varem. See võime mõjutab muu hulgas järjepidevust omaenda tegevuse elluviimisel ning erinevate sündmuste ja inimestega kaasnevate kogemuste meenutamisest tulenevate sümpaatiate ja vastumeelsuste teket.

Koolieelne vanus on lapse suurima liikuvuse faas nii vaimselt, füüsiliselt kui ka sotsiaalselt. Koolieelne laps täidab ümbrust sõna otseses mõttes iseendaga, on vali, üldlevinud ja lai. Hooldajate ülesanne on sel ajal noor inimest oskuslikult suhelda, mis ei suru tema spontaansust ülemäära maha.

Tekst: Agnieszka Rumińska

Piibelgraafika:

  1. Mesilane, H .. Inimese arengu psühholoogia. Poznań: Kirjastus Zysk i S-ka
  2. Brzezińska, A., Hornowska, E. (toim). Lapsed ja noorukid agressiooni ja vägivalla ees. Varssavi: Kirjastus Scholar
  3. Woititz, J.G. . Unistuste lapsepõlv - kuidas kasvatada õnnelikku last, vältides meie vanemate vigu. Gdańsk: GWP

Imiku arenguhüpped

Silte:  Tervis Sex-Armastus Ravimid